Связь между генами и IQ детей способна меняться по мере взросления

Крупное исследование с участием тысяч британских детей показало, что связь между распространёнными генетическими вариантами и IQ усиливается с возрастом, тогда как негативное влияние редких повреждающих мутаций наиболее выражено в раннем детстве и ослабевает к подростковому возрасту. Проследив за детьми, учёные предполагают, что это может объяснить, почему у некоторых взрослых редкие мутации, связанные с нарушениями развития, сами по себе не проявляют заметных нарушений.

фото: Геннадий Черкасов

Согласно исследованию, генетические вариации, влияющие на мышление, обучение и решение проблем, меняются между ранним детством и подростковым возрастом. Проследив за тысячами британских детей от 4 до 16 лет, исследователи обнаружили, что связь между распространёнными генетическими вариантами и результатами тестов с возрастом усиливается, особенно у молодёжи с высокими показателями. Напротив, отрицательная связь между редкими мутациями, нарушающими работу генов, и IQ наиболее выражена в раннем детстве и ослабевает к подростковому возрасту — это может объяснить, почему у некоторых взрослых такие мутации не проявляют заметных нарушений.

Распространённые варианты — частые однобуквенные различия в ДНК, встречающиеся более чем у 1 процента населения, каждое с незначительной связью с признаками. Исследования близнецов показывают, что доля различий в интеллекте, объясняемая генетикой, растёт с 20 процентов в младенчестве до 60 процента и более во взрослом возрасте. исследование 2018 года с 1,1 млн взрослых выявило более тысячи распространённых вариантов, связанных с обучением, что позволило создать полигенный балл, предсказывающий 7–10 процентов вариаций когнитивных тестов.

исследование Дэниела Малавски и Хилари Мартин проанализировало данные трёх британских когорт, сосредоточившись на 6495 детях европейского происхождения из когорты Avon. Детям проводили тесты Векслера на IQ в 4, 8 и 16 лет: 701 ребёнок получил балл в 4 года, 5134 — в 8 лет, 3774 — в 16; 3895 имели результаты школьных экзаменов в 11 и 14 лет. Поскольку не каждый посещал все клиники, учёные использовали статистическое вменение для оценки недостающих показателей для 8207 детей. В 4 года около 9 из 10 баллов были оценками, а в контрольной группе они соответствовали реальным с медианной корреляцией 0,61.

Поскольку отдельные мутации встречаются редко, подсчитали количество редких вариантов у каждого, суммируя мутации, встречающиеся менее чем у 0,1 процента населения, взвешивая гены по силе отбора. Создали шкалы для мутаций, отключающих ген, разрушительно изменяющих белок, и безвредных контрольных. Учитывали пол и родословную; в подгруппе трио контролировали генетику обоих родителей, чтобы отделить прямую связь от «генетического воспитания».

Доля вариаций IQ, объясняемых распространёнными вариантами, выросла с 46 в 4 года до 56 процентов в 16 лет, хотя рост не был статистически значимым. Аналогичная тенденция на школьных экзаменах. В моделях трио базовые связи уменьшились при учёте генетики родителей, а их оценки были связаны с IQ детей, указывая на семейные факторы, возрастной рост показателей остался, обусловленный прямыми генетическими ассоциациями у детей.

Авторы отмечают, что в выборке, вероятно, завышена доля новых мутаций и картина контрастирует с клиническими когортами, где новые мутации играют большую роль.

Источник